第五十八章、我不是道具，我是女主！
诗重意境。
在白墙黑板桌椅拥挤密密麻麻坐满了人汗臭味和脚臭味🀢⚇🏖齐飞的🅨🉅🄸教室里摇头晃脑的朗诵，这有意境🗗吗？
肯定没有。
这是敷🜴衍。老师敷衍学生，学🞯🗬🞩生也同样在敷衍老师。🏋😞
他们也许会记下这首💏诗的作者是谁，写在什么样的年代和特定的历史环境下，他们也知道那丁香一🞖样的姑娘象🃞征着姑娘也象征着对美好生活的向往----
可是，诗歌本身的艺术之美却被忽略掉了。
现在，方炎反其道而行。
我不向你介绍作者，我也不要求你🞢🕸🎗记下他生在哪一年死在什么年，这首诗象征着什么表达了作者的什么感情他🃞连一个字📞都不会提起。
我就是给🚆你读诗，就是让你们知道这是怎样的一首诗。
我们抛开一切繁琐复杂的东西，🖋👀🅮只🞢🕸🎗是单纯的赏诗。
显然，这样做的效果是非常显著的。
所有学生都被这一幕给深深地🞯🗬🞩感动着，他们记下了这连名字都不知道的雨巷，他🍟们记下了方炎和秦倚天的迎面走来又擦肩而过，记下了方🅋炎回头张望时眼神里的落莫哀伤。
这个世界上最忧伤的爱情，就是你对她一见钟情，她一个转身就杳无🔙🔙音讯。🃰
在公车上、机场里、书店、旅游景区、陌生的城市🝻🐕⛒和街道----你有🜉⛻☃没有遇到过这样一个人？你有没有这种遗憾的🝤🍋🆦感情？
你修道五百年的虔🖡🔈诚，才换回一次擦肩而过的爱情。
这样的事情，是不是过于残忍？
有很多女学☍生🌺哭了，她们完全沉寂在诗歌里一次离别永不再见的愁绪里难🍖以自拔。
她们青春活泼，也感情脆弱。她们渴望完美，对有🝻🐕⛒情人终成眷属还⚙👲坚信不移。
有人喊🜴：“方老师，💏快追上她啊---问她的名字，要她的🈯🁴电话---”
男生的心情也非常🖡🔈的压抑⚽🖹，想表达些什么，却什么🝻🐕⛒也说不出来。
这么简单的故🌺事，又不是生死离别，怎么就让🈐♊人----心里酸涩不已呢？
方炎站在原地，什么也不说，只是静🞴😙静地等😰🄾待着。🝻🐕⛒
学生们需要时间去记忆，去消化。
他知道，🚆一年二年三四年、五年六年十几年，可能当他们白发苍苍吃饭只能喝汤的时候，脑海里仍然会有眼前这一幕的场景呈现。